【学校污水一体化处理设备】

学校生活污水与我们日常所知的城镇生活污水大同小异，现如今，在某种意义上来看，学校像一片生活设施完善的生活社区，因此在污水特性上基本相似。但在处理学校污水时，应当考虑到餐厨废水、起居污水等众多污水来源的分类工作，还有像实验室废水、卫生室污水等特殊污水的处理。

【学校污水一体化处理设备分析】

从污水污染成分上来看，学校生活污水所含的污染物主要是有机物和大量病原微生物。存在于污水中的有机物不稳定，容易腐化而产生恶臭。细菌和病原体以生活污水中有机物为营养而大量繁殖，可导致传染病蔓延流行。

从污水流量结构上来看，除了餐厅、宿舍、实验室、卫生室等不同的产水源，水流量大小还会根据时间进行范围内的变动。比如说，在休息时间起居用水产生的废水量会比较大；在用餐时间，餐厨污水的排放量会比较大；在生物化学等实验课上，会产生含有些许化学药剂的实验室污水。

当然，学校生活污水还包含雨水、垃圾渗滤液等污水成分，这些在初期相关污水处理方案设计规划时，就应该考虑细致，使得每一类污水都能够妥善的处理干净。

【学校生活污水处理工艺与设备】

能够适应大多数生活污水范畴的一体化污水处理设备，成为当前市场上的校园污水处理设备。

生活污水一体化处理设备，集多流程于一体，包括厌氧池、缺氧池、好氧池、沉淀池，消毒设备等污水处理必需设备，而且能够灵活运用多种处理工艺，像市面上常见的A/O、A²/O、SBR、MBR膜等工艺，设备能够按照污水的排放指标，进行设备的组装。经过该设备，水质可达到国家污水处理排放标准一级A标准或地表排放标准。

学校生活污水处理设备的处理工艺除了以上所述外，还能够将活性污泥法、接触氧化法等生物处理方法发挥到ji致。还可以在主体工艺之前添加不同的物理处理装置，通常称作为预处理设备。

物理处理法：

通过物理作用分离、回收废水中不溶解的呈悬浮状态的污染物的废水处理法，可分为重力分离法、离心分离法和筛滤截留法等。以热交换原理为基础的处理法也属于物理处理法。

生物处理法：

通过微生物的代谢作用，使废水中呈溶液、胶体以及微细悬浮状态的有机污染物，转化为稳定、无害的物质的废水处理法。根据作用微生物的不同，生物处理法又可分为需氧生物处理和厌氧生物处理两种类型。废水生物处理广泛使用的是需氧生物处理法，按传统，需氧生物处理法又分为活性污泥法和生物膜法两类。

活性污泥法本身就是一种处理单元，它有多种运行方式。属于生物膜法的处理设备有生物滤池、生物转盘、生物接触氧化池以及生物流化床等。生物氧化塘法又称自然生物处理法。厌氧生物处理法，又名生物还原处理法，主要用于处理高浓度有机废水和污泥。

生物接触氧化法：

用生物接触氧化法处理废水，即用生物接触氧化工艺在生物反应池内充填填料，已经充氧的污水浸没全部填料，并以一定的流速流经填料。在填料上布满生物膜，污水与生物膜广泛接触，在生物膜上微生物的新陈代谢的作用下，污水中有机污染物得到去除，污水得到净化。最后，处理过的废水排入生物接触氧化处理系统与生活污水混合后进行处理,氯消毒后达标排放。

生物接触氧化法是一种介于活性污泥法与生物滤池之间的生物膜法工艺，其特点是在池内设置填料，池底曝气对污水进行充氧，并使池体内污水处于流动状态，以保证污水同浸没在污水中的填料充分接触，避免生物接触氧化池中存在污水与填料接触不均的缺陷，这种曝气装置称谓鼓风曝气。

能够将学校这种基本的社会组成成分划为水环境治理的头号方阵，对带动社会发展、生态环境保护、青少年宣传教育等，都有着重要的意义。因此，在学校生活污水处理工作上，山东中泰环保装备有限公司将站好位，不断根据时代进步和科技发展迭代，督促自身装备的升级进步，为社会发展贡献一份自己的力量。